POEMA: "MUJER LEJANA" DE PAULO NERUDA

PARA TI AMOR

TÉCNICAS VISUALES

EQUILIBRIO 

INESTABILIDAD

SIMETRÍA 

ASIMETRIA

REGULARIDAD

IRREGULARIDAD

SIMPLICIDAD 

COMPLEJIDAD

UNIDAD

FRAGMENTACIÓN 

ECONOMÍA 

PROFUSIÓN 

RETICENCIA 

EXAGERACIÓN 

PREDICTIBILIDAD 

ESPONTANEIDAD 

ACTIVIDAD

PASIVIDAD 

SUTILEZA 

AUDACIA 

NEUTRALIDAD

ACENTO

TRANSPARENCIA

OPACIDAD 

COHERENCIA 

VARIACIÓN  

REALISMO 

DISTORSIÓN 

PLANA 

PROFUNDA

SINGULARIDAD 

YUXTAPOSICIÓN 

SECUENCIALIDAD 

ALEATORIEDAD

AGUDEZA 

DIFUSIVIDAD  

CONTINUIDAD 

EPISODICIDAD  

DIEZ PISTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA IMAGEN EN EL AULA DE CLASE

 Es fundamenta que como docentes  pensemos en la forma en que las imágenes audiovisuales se han venido imponiendo  en el siglo XXI y la importancia que estas tienes, y el rol que juegan dentro del aula de clase, para esto he creado diez pistas para poder abordar la imagen dentro del aula. éstas nos ayudarán a relacionarnos cada vez más con los medios y contribuirán con la motivación de los estudiantes y el mejoramiento en su aprendizaje escolar. 

1. Se debe realizar una observación y un estudio de los diferentes medios audiovisuales que más utilicen los estudiantes, la forma y la frecuencia en que son usados. ésto con el fin de poder adentrarnos un poco más dentro del mundo visual en el que nacieron las nuevas generaciones y así poder iniciar un plan académico en el que se pueda poner en relación estos medios con el aprendizaje.  
2. El educador debe emplearla para que la seducción de lo inmediato sea vencida por la seducción del sentido. Se sabe que el deseo es el motor del ser humano y que la seducción puede ser disgregadora (las sirenas en la historia de Ulises) o integradora (Ítaca), las emociones pueden bloquear o estimular la acción.es decir, que el docente debe  buscar la forma de llamar la atención de los estudiando mediante la relación y el uso que se les pueda dar a las imágenes audiovisuales, en el juego interrelación de seducción estimulando de cierta forma el interés del alumno. 
3. El educador como comunicador debe ser  un mediador entre los contenidos y los estudiantes. Debe dominar apasionadamente los contenidos y debe conocer a las personas que los dirige (sus capacidades y limitaciones, sus preocupaciones, intereses  y deseos, su nivel de desarrollo mental y su sensibilidad) para poder conectarlos.además, con una comunicación eficaz, con estrategias pedagógicas y didácticas, unirá los contenidos curriculares y los intereses de las nuevas generaciones de manera reflexiva.  
4. Teniendo en cuenta lo anterior, se deben implementar imágenes exteriores a las del aula de clase y ensañar algunas técnicas sobre el análisis de la imagen, para que de este manera todos los medios audiovisuales que se comiencen a usar sean de gran utilidad en el aprendizaje, poniendo en relación el lenguaje escrito con el visual, dejando a una lado el pensamiento tradicional de que solo se puede aprender con texto escrito y comenzar a buscar alternativas de solución a la problemática del aprendizaje escolar. 
5. Implementar una educación multimedial  ya que cada medio es especialmente indicado para un tipo de contenido y cada medio desarrolla un tipo de habilidades perceptivas, mentales y actitudinales. Como toda forma de representación potencia algunas dimensiones de la realidad y margina y olvida otras, la educación multimedial, aporta una multiplicidad de representaciones y sistemas simbólicos en las aproximaciones a la realidad y permite – a través de la interactividad – un papel activo del alumno. 
6. Utilizar programas, series, informativos, películas, deportes en el aula sería una oportunidad para conseguir la complicidad de los estudiantes generando interés por el tema e interrelacionando el lenguaje textual con el audiovisual.Lo audiovisual puede motivar, ilustrar, ejemplificar o facilitar la comprensión de los diferentes temas académicos que se trabajen dentro del aula.  
7. se deben realizar diferentes actividades, tanto dentro como fuera del aula de clase,como talleres de aplicación de lo textual a lo visual y de lo visual a lo textual, así como el análisis de imágenes publicitarias relacionando éstas con la temática que se esté trabajando en clase. esto con la finalidad de que el estudiante no se quede sólo con lo que ve dentro del aula, sino que vaya mucho más allá interactuando con la imagen y poniéndola en función de su aprendizaje. 
8. cada actividad que se realice debe ser analizada por los docentes y los demás estudiantes en conversatorios, dónde se le permita al estudiante dar su punto de vista  sobre lo que hizo y lo que piensa del uso de la imagen y de los medios audiovisuales en el aula de clase; ésta será la manera en que el docente pueda darse cuenta del proceso que cada estudiante lleva y la utilidad de estos medios para el incremento del interés en el alumno por la temática y el curso en general. 
9. las imágenes y los medios  audiovisual puede motivar, ilustrar, ejemplificar o facilitar la comprensión y el aprendizaje del estudiante. Estos medios  pueden servir para hacer más eficaz  el aprendizaje en cuanto a las estrategia pedagógica multimedial que integre lo textual y lo audiovisual. Con lo anterior, el docente debe continuar en la investigación y la implementación   de la imagen y de los medios audiovisuales para crear proyectos y plasmarlos dentro del diseño del currículo educativo. 
   10. finalmente, el docente debe evaluar estás estrategias para poder analizar el éxito o el fracaso de los diferentes medios didácticos qué utilizó para la integración de la imagen y de los medios audiovisuales dentro del aula de clase  como herramientas de motivación y faciltación en el aprendizaje de los estudiantes. 
   
   
   
   
   

¿Un Avión?

hace algunos meses el profesor de taller de didáctica de la lengua materna I, a las 8:30 de la mañana, informó al grupo sobre la realización de un avión; en ese momento todos nos miramos y mientras nos preguntábamos  ¿para qué un avión? el profesor continuaba  dándonos las respectivas explicaciones del por qué la realización de un avión; en ese instante mi mente comenzó a buscar la forma de cómo lo haría, y  qué materiales usaría. después de unos días  la idea del avión se me había olvidado y ya mis compañeros dejaban de hablar del tema, nos preocupábamos por otras cosas que debíamos hacer como los trabajos de literatura española, las investigaciones de lingüística y la entrevista sobre los procesos de lectura y escritura   que estaban más próximos que la entrega del avión. 

llegado agosto y con él el momento de entregar el artefacto volador, volví a pensar en cómo lo haría y cuándo lo haría, porque en esta época de cierre de notas finales cada segundo que pasa se debe aprovechar, y además, hay que tener en cuenta que el tiempo es corto y camina a pasos agigantados; pues bien, después de hablar con Mayra Gonzalez, una de mis mejores amigas, le comenté que debía hacer un avión, pero que no sabía cómo hacerlo, entonces ella me dijo"pase por mi casa el viernes y miramos cómo lo hacemos"; efectivamente fui el viernes 12 de agosto a las 3 de la tarde a su casa; llegué muy cansado después de tener que subir 5 pisos a pie, me senté y le pedí que me regalara agua fría mientras acariciaba a Bruno, el perro de la casa; Doña Olga, su mamá, me decía que para qué era el avión que tenía que hacer, yo le decía que era un trabajo que nos había dejado un profesor de la universidad; mientras tanto, Mayra vertía en un vaso de vidrio el liquido vital que me ayudaría a calmar la sed. después, nos dirigimos a su habitación en dónde me mostró, en su computador, algunas conversaciones con Felipe Boani, un joven muy atractivo de Sao Paulo- Brasil; minutos más tarde, yo le dije que buscáramos por internet  cómo elaborar un avión, que no fuera tan difícil de hacer, entonces ella comenzó a  buscar y encontramos cantidad de formas de aviones y de maneras de hacerlo utilizando cualquier cantidad de materiales. así pues, encontramos una página que se llama manualidades infantiles y en ella la forma paso a paso de hacer un avión de cartón; yo le dije que era perfecto para lo que yo estaba buscando, ella me dijo que por qué no me quedaba esa noche en su casa y que el sábado buscábamos los materiales y nos poníamos a  hacer el avión, en la mañana, a lo que yo respondí afirmativamente. esa noche hablamos de la universidad y mucho de nuestras vidas amorosas; y así entre hablar, reír y escuchar música pasamos la noche. Al día siguiente, nos levantamos a las 9 de la mañana y le preguntamos a la mamá de Mayra que si ella tenía algunos materiales de los que necesitábamos para hacer el avión, ya que muchos de esos materiales son reciclables, y se usan normalmente en las casas, entonces Doña Olga comenzó a buscar, entre su amplio orden, y encontró la mayoría de materiales que necesitábamos y los que nos hacia falta lo compramos en una papelería cerca a la casa de Mayra. 

finalmente, nos sentamos a elaborar el extraordinario avión, mientras escuchábamos música y tomábamos cocacola; a las 4 de la tarde el avión ya estaba terminado, contentos con  lo que habíamos hecho nos sentamos a ver algunas imágenes de jugadores de fútbol del mundial sub-veinte masculino. llegadas las 8 de la noche me despedí de ella y le agradecí por haberme ayudado y regresé con mi avión a mi casa.